Inicié como docente en la escuela preparatoria vespertina de San Cristóbal con 7 horas de base en el año de 1975; siendo técnico industrial, egresado del Instituto Regional No. 27 de Tuxtla Gutiérrez Chiapas. Ahí mismo de 1974 a 1991 cursé la carrera de Ingeniería Bioquímica en productos naturales, posteriormente de 1991 a1997 tuve la necesidad de cursar la carrera de Licenciado en Educación Media en el área de Ciencias Naturales por dos motivos principales, adquirir elementos pedagógicos y para obtener el título que me permitiera recategorizarme de acuerdo al reglamento de homologados del nivel medio superior.
Antes de ingresar en el medio educativo, viví una experiencia importante al desempeñarme en el trabajo de laboratorio de análisis clínico del centro de salud de San Cristóbal de las Casas, actividad que compartí por varios años con la de profesor al impartir desde el 1º de septiembre de 1975 la asignatura de química 1, posteriormente, me vi obligado a renunciar a la plaza base en el laboratorio para poder cumplir mis expectativas de estudiar la carrera de ingeniería bioquímica. Me costó mucho esfuerzo lograr terminar, ya que era complicado combinar trabajo y estudio al mismo tiempo tener que trasladarme diariamente de San Cristóbal a Tuxtla Gutiérrez para ir al tecnológico.
Mi confrontación con la docencia fue difícil porque los grupos que atendía eran muy numerosos y no había un límite de edad para ingresar a la prepa, se me hacía muy complicado lograr la atención del grupo debido a que tenia la misma edad de varios de ellos, era un reto para mí pero quería vivir la aventura de ser un docente más en este nivel.
Terminé la carrera de ingeniería bioquímica, luego busqué la opción de ingresar a la normal superior, donde encontré los elementos que necesitaba para enfrentar los retos y mejorar en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Actualmente mi confrontación con la docencia es más sensible, es más de encuentros agradables, de interés de conocer, de negociación conceptual y de querer hacer bien las cosas, ya que estoy convencido que en este siglo XXI, hay un cambio muy fuerte dentro del enfoque teórico y metodológico del proceso educativo, en donde varios países están buscando alternativas para mejorar su enfoque en materia educativa, en base a la política de la OCDE y en donde México tiene que jugar su papel con sus docentes en busca de su profesionalización, para poyar el aprendizaje de los estudiantes, ampliar sus competencias para la vida, impulsar el desarrollo y utilización de tecnologías, de la información y la comunicación.
Finalmente quiero comentarles que dentro de mi trabajo docente, estoy revisando el contenido de mi asignatura, deseando encontrar un diseño para redactarlo en base a competencias, que me permita ver la pertinencia de mi materia y enfocarlos a fenómenos cotidianos relevantes, en el contexto en que se desenvuelven mis alumnos. Toda esta intención tiene para mí un significado más, porque voy conociendo a mis compañeros de esta especialidad y al leer sus aportaciones en sus tareas, me queda claro que estamos y coincidimos en la búsqueda de ser mejores en los ambientes en donde se desarrolle el aprendizaje.
Antes de ingresar en el medio educativo, viví una experiencia importante al desempeñarme en el trabajo de laboratorio de análisis clínico del centro de salud de San Cristóbal de las Casas, actividad que compartí por varios años con la de profesor al impartir desde el 1º de septiembre de 1975 la asignatura de química 1, posteriormente, me vi obligado a renunciar a la plaza base en el laboratorio para poder cumplir mis expectativas de estudiar la carrera de ingeniería bioquímica. Me costó mucho esfuerzo lograr terminar, ya que era complicado combinar trabajo y estudio al mismo tiempo tener que trasladarme diariamente de San Cristóbal a Tuxtla Gutiérrez para ir al tecnológico.
Mi confrontación con la docencia fue difícil porque los grupos que atendía eran muy numerosos y no había un límite de edad para ingresar a la prepa, se me hacía muy complicado lograr la atención del grupo debido a que tenia la misma edad de varios de ellos, era un reto para mí pero quería vivir la aventura de ser un docente más en este nivel.
Terminé la carrera de ingeniería bioquímica, luego busqué la opción de ingresar a la normal superior, donde encontré los elementos que necesitaba para enfrentar los retos y mejorar en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Actualmente mi confrontación con la docencia es más sensible, es más de encuentros agradables, de interés de conocer, de negociación conceptual y de querer hacer bien las cosas, ya que estoy convencido que en este siglo XXI, hay un cambio muy fuerte dentro del enfoque teórico y metodológico del proceso educativo, en donde varios países están buscando alternativas para mejorar su enfoque en materia educativa, en base a la política de la OCDE y en donde México tiene que jugar su papel con sus docentes en busca de su profesionalización, para poyar el aprendizaje de los estudiantes, ampliar sus competencias para la vida, impulsar el desarrollo y utilización de tecnologías, de la información y la comunicación.
Finalmente quiero comentarles que dentro de mi trabajo docente, estoy revisando el contenido de mi asignatura, deseando encontrar un diseño para redactarlo en base a competencias, que me permita ver la pertinencia de mi materia y enfocarlos a fenómenos cotidianos relevantes, en el contexto en que se desenvuelven mis alumnos. Toda esta intención tiene para mí un significado más, porque voy conociendo a mis compañeros de esta especialidad y al leer sus aportaciones en sus tareas, me queda claro que estamos y coincidimos en la búsqueda de ser mejores en los ambientes en donde se desarrolle el aprendizaje.
