¿QUE CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE NOS PARECEN CONGRUENTES CON EL ENFOQUE POR COMPETENCIA Y PORQUE?
Las concepciones de aprendizaje que me parecen más congruentes con el enfoque por competencias, son el aprendizaje significativo de Ausubel, porque los conocimientos previos del alumno deben ser el factor importante para lograr los contenidos e integrarlos a nuevos esquemas, donde las actividades que proponga el profesor deben ser interesantes, útiles y relevantes. El constructivismo de Piaget, basado en la adaptación del individuo al medio, ya que toma en cuenta el desarrollo cognitivo de operaciones concretas, sensorio-motor y las operaciones formales que permite a los alumnos comprender mejor la resolución de problemas y la estructura de una experimentación. El socio-constructivismo basado en las ideas de Vigotsky, considera el aprendizaje como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos, donde el contexto y la interacción social es muy importante, ya que ofrece un andamiaje para el aprendizaje en un proceso colaborativo y situado en el aula. El cognitivismo, porque basado en el proceso de la información y con algunas ideas conductistas de refuerzo y análisis de tareas, expresa que el aprendizaje tiene lugar con una combinación de emociones y condiciones internas de motivación, comprensión, captación y que las condiciones externas deben favorecer este aprendizaje, por último, el aprendizaje por descubrimiento de Bruner, porque plantea la aplicación práctica del conocimiento relacionada con los hechos, teorías y revisión periódica de los conocimientos adquiridos.
Maestro Rudi, coincido con usted, tanto el aprendizaje significativo de Ausbel,la teoría piagetiana, el constructivismo y el socio constructivismo, nos permiten entender de qué manera se da el aprendizaje en el sujeto, sin embargo aún conociendo todas las teorías lo más importante es estar involucrados como docentes en el proceso, porque de qué sirve conocerlas si seguimos siendo los docentes intolerantes, deshumanizados, que no se implican más que el día de la quincena que ahí si estamos listos haciendo cola esperando al pagador.
ResponderEliminarRequerimos ser responsables en nuestro trabajo y aprovechar todos los mecanismos que estén a nuestro alcance para propiciar el aprendizaje de nuestros jóvenes.
Reciba saludos.
Florinda González Villafuerte.
Profesor Rudi coincido con Usted y con la compañera Florinda, en que las metodologías, no son otra cosa, que herramientas didácticas, las cuales, nos serviran para orientar y reconstruir nuestra práctica docente, pero difinitivamente, no son recetas de cocina que deberan aplicarse tal cual a todos los alumnos, ni a todos los grupos por igual, sino que tendremos que ir disificando y combinando de forma inteligente y creativa, para ayudar a nuestros alumnos en su formación.
ResponderEliminarReciba un saludo cordial.
Hola Rudi:
ResponderEliminarLa descripción que efectúas permite identificar las diferencias entre las teorías, por lo cual tendrás a largo plazo más elementos rapidos de selección de estrategias para poder aplicarlas a los grupos a tu cargo, sin olvidar que en la selección misma esta inscrita la forma de evaluar, pues con frecuencia enseñamos de una manera y evaluamos de otra, confundiendo a los alumnos en los logros esperados.
Saludos.
Lourdes.